过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。
【篇一】小学二年级语文《我能行》原文 星期天的下午，爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄（miáo）准球筐练习投（tóu）篮。爸爸坐在场外的长凳（dèng）上看书，并不时地注（zhù）意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场，站在场边看了起来。
爸爸为什么感到高兴地笑了，是因为他看到了孩子的自信与宽容。在孩子的成长过程中，自信与宽容是两种非常宝贵且重要的品质。拥有自信的孩子相信自己有能力完成任务，面对挑战时不会轻易放弃；而宽容则意味着能理解和接纳不同的观点和行为，这有助于培养和谐的人际关系。
【篇一】小学二年级语文教学设计范文 《语文园地七》： 我的发现 这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。
然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。 小学语文教学设计3 【教学目标】 认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
时间一分分过去了，上半场比分还是1：0，我们队暂时落后一球。我在心里暗自为我们队员队加油，不要紧还有下半场呢，我们一定还有机会的。下半场一开始我们队的后卫吴炳嘉把球传给了我，我一个头球让球“冲”进了球门，这是剑威队本场比赛的第一个进球，我们把比分扳平。
--- 作文范文一：在我们的日常生活和学习中，挑战与难题如影随形。在这些关键时刻，我们是选择退缩还是勇往直前？是相信自己能够战胜困难？时间不会等人，机遇稍纵即逝。我依然记得自己一岁时学习走路的场景。妈妈在后面焦急地提醒：“小心点，别摔着。
自信心的基石 我坚信“我能行”，这份自信源于我对自身能力的深刻认识。我深知，每一次的努力与学习都是在为未来的挑战积累力量。无论是学业上的攀登，还是生活中的磨砺，我都相信自己有足够的潜力和智慧去应对。这份自信，并非空穴来风，而是建立在无数个日夜的努力与坚持之上。
自信心的源泉 我坚信“我能行”，这源于我对自身能力的充分认识和自信。无论是学业上的挑战还是生活中的困难，我都相信自己有潜力去克服。这种自信不是盲目的，而是建立在平时努力学习、积累经验的基础之上的。“我能行”的心态 面对生活中的各种机遇与挑战，拥有“我能行”的心态十分重要。
在成长的道路上，我们难免会遇到挫折，但关键在于我们如何面对。面对挫折，我坚信“我能行”。这种信念，就像一盏明灯，照亮我前行的道路。记得有一次，我参加学校的数学竞赛，遇到一道难题，我绞尽脑汁，却无法解决。我开始怀疑自己，想要放弃。
小学足球教学目标解析 认知目标：提高学生对足球运动的认识和理解，培养学生参与足球运动的兴趣，使其成为真正的足球爱好者。通过教学活动，使学生掌握基本的足球技术知识，包括但不限于控球、传球、带球、射门等基础技能。技能目标：通过系统的训练，使学生熟练掌握足球的基本技术，包括控球、传球、带球、射门等。
小学足球教学工作计划如下：总体目标 培养兴趣：旨在培养学生对足球运动的兴趣，让他们享受足球带来的乐趣。 知识普及：丰富学生的足球运动知识，提升对足球规则的理解。 技能提升：适当提高学生的足球技术水平，包括控球、传球、带球、射门等基础技能。
努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。 兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。
目标任务 1基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。2团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。
教学目标 运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。身体健康：能利用足球进行运球和射门。心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
教学目标 运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。 运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 身体健康：能利用足球进行运球和射门。 心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
